У контексті активної інкультурації нашого Університету в європейський освітній простір на факультеті психології та соціології тривало і наполегливо культивується дух академічної партнерської співпраці між студентами та викладачами. Багатоманітність форм творчого співробітництва вельми розлога: від спільних публікацій у кількох факультетських збірниках наукових праць («Психогенеза особистості : норма і девіація», «Особистість і суспільство: методологія та практика сучасної психології») до дуальних занять зі спеціальної психології із залученням баламетричного обладнання на експериментальних майданчиках кафедри (ЗОШ № 20 м. Луцька, Луцький навчально-реабілітаційний центр й ін.).
Усвідомлення спільної мети – фахово конкурувати у складних реаліях третього тисячоліття – і зумовило ключові лінії науково-практичного семінару «Магістратура з психології: спільними зусиллями», який відбувся 19 травня. Основним тематичним тлом семінару було широке і докладне обговорення навчального плану підготовки психологів освітньо-професійного рівня «Магістр» галузі знань 05 «Соціальні та поведінкові науки» спеціальності 053 «Психологія».
Декан факультету, кандидат психологічних наук, доцент Тамара Дучимінська ознайомила студентів ІІ, ІІІ й ІV курсів із перевагами навчання в магістратурі та соціальною значущістю і престижністю магістерського диплома, отриманого в найкращому національному університеті Волині.
Заступник декана, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогічної та вікової психології Анна Кульчицька розповіла про основні структурні блоки навчального плану, окреслила академічно-наукову тяглість психологічних дисциплін і їхні тісні міжпредметні зв’язки.
Модератор науково-практичного семінару, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогічної та вікової психології Дарія Гошовська докладно висвітлила змістово-функціональне наповнення тих освітніх компонентів, які становлять архітектоніку навчального плану підготовки магістрів на 2021–2022 н. р. Досвідчена викладачка наголосила, що для того, щоб стати висококваліфікованим конкурентоспроможним психологом, який володіє відповідними фаховими компетенціями, потрібно опанувати такий багатий і різноплановий тезаурус знань, який закладений у дисциплінах навчального плану.
Кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогічної та вікової психології Оксана Іванашко розкрила дослідно-експериментальне наповнення певних курсів, які магістрантам, як молодим науковцям, будуть надійним академічним опертям. Окремо закцентувала на спроможності опублікувати результати свого магістерського дослідження, здійсненого за будь-яким переліченим у навчальному плані освітнім компонентом, у знаному вже в усій Україні збірнику наукових праць «Магістр психології» (головний редактор – відома вчена, доктор психологічних наук, професор кафедри педагогічної та вікової психології, академік-секретар відділення психології та соціології Національної академії наук вищої освіти України Жанна Вірна).
Доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри загальної та соціальної психології і соціології Ольга Лазорко розкрила корелювання фахової компетентності магістрантів – майбутніх викладачів психології та спеціалістів у галузі навчання та розвитку – з відчуттям самоактуалізаційної реалізованості та впевненості в успішній особистісній і професійній траєкторії.
На думку кандидата психологічних наук, доцента кафедри педагогічної та вікової психології Наталії Вічалковської, запропонований план враховує широкий й інноваційний обсяг сучасного академічного психологічного знання і в нашій державі, і в зарубіжжі.
Заступник декана з виховної роботи, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогічної та вікової психології Михайло Коць наголосив на дуже широкому спектрі дисциплін вільного вибору (14 освітніх компонентів), а також навів приклади результативної дослідницької діяльності студентів-бакалаврів у навчально-реабілітаційному центрі, які вже відображені в їхніх численних публікаціях і можуть (повинні!) перерости в магістерські дослідження.
Із цікавою доповіддю виступила аспірантка кафедри педагогічної та вікової психології Наталія Шмарова, висвітливши навчання в магістратурі й аспірантурі крізь призму проблем потенційної міграції сучасної молоді з вищою освітою.
Про особливості навчання в магістратурі, зокрема досвід асистентської практики на факультеті, повідомив магістрант Ярослав Гнатюк, який не лише відмінно навчається, але й працює з психотравмами і надає фахову психоконсультаційну допомогу.
В обговоренні освітніх компонентів навчального плану активну участь взяли студенти ІV курсу. Зокрема, Олена Кузьмич запропонувала ввести курс «Перинатальна психологія та післяпологові депресії», Анастасія Гаврилюк – «Психологія конфліктності й агресивності в освітньому закладі», Софія Полікарчик – «Техніки активізації особистісного потенціалу людини» і «Вікова психодіагностика та психокорекція», Яна Ткачук – «Психологічний супровід в інклюзивній освіті».
Студенти ІІ курсу теж долучалися до обговорення, пропонуючи не стільки назви конкретних освітніх компонентів, скільки напрями та галузі знань, як-от: психологія медіації, інтернет-залежності, тролінгу тощо.
На завершення роботи семінару модератор запросила всіх присутніх студентів і викладачів ще неодноразово осмислювати фахову актуальність і теоретико-практичну наповненість освітніх компонентів й активно долучатися до їхнього обговорення, оскільки навчальний план оприлюднений для цього на сайті Університету. Також зазначила, що крилата фраза латиною «Viribus unitis» (спільними зусиллями) якраз дуже добре унаочнює не лише традиції академічних свобод (наприклад, у вагантів – мандрівних студентів), але й спонукає до наполегливої співпраці для ошляхетнення вітчизняного освітньо-психологічного простору.
Ярослав ГОШОВСЬКИЙ,
доктор психологічних наук, професор,
завідувач кафедри педагогічної та вікової психології
